精品课丨余映潮《迢迢牵牛星》课堂撷英
余映潮老师讲课建立在对文本的苦心解读之上。他曾对一篇课文有过18个不同角度的解读，并写下了18篇不同的理解文章。在此基础上，余老师建构了不同的教学板块，融进了大量的语文基础知识，组织了有质量的教学活动，而且这些活动都是针对全体同学设计的。从解读文本中，于老师获得了无尽的教学资源，组织了有质量的教学活动，而且这些活动都是针对全体同学设计的。从解读文本中，于老师获得了无尽的教学资源，展示了别有洞天的语言文字魅力。详情请看——
余映潮（以下简称“余”）：今天是美好的传统节日——七夕节，我们一起来欣赏《古诗十九首》中的一首。它不是简单描述，而是在想象美妙的情节。大家一起读。
（生读诗）
余：读的时候，也请动笔，随时做记录。《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的名篇，它开创了五言诗的历史，表达了思念的痛苦、爱的痛苦。大家先朗读，注意，朗读时要有强烈的背诵意识。
（生读诗）
余：很多字词需要落实。大家可以参照注释给自己讲一讲诗歌的内容。比如说，遥远的牵牛星，明亮的织女星，它们遥遥相对。像讲故事一样把诗歌的内容叙述出来。大家刚才朗读得没有节奏感，现在重新读。
（生读诗）
余：这就有韵味了，大家要记下两个字：节奏。接着再体味重音，这首诗有奇妙的语言表达现象——运用叠词，要读出重音。
（生读诗）
余：有进步了。第三次朗读，要记下两个字：韵脚。“女、杼、雨、许、语”，一起来读，注意节奏、重音、韵脚。
（生读诗）
余：能够感受到大家的进步。下面请大家简单地说一说，哪怕是一句话，这是怎样的一首诗？
生：这是一首悲伤、抒情的诗。
余：抒情诗、基调悲伤，很概括。
生：这是一首抒情诗，他们互相看着，却不能说话。
生：这是一首相思和诉苦的诗，诗里写到了“脉脉不得语”。
生：这是一首想象力丰富的诗。
余：我来小结，请作笔记。这首诗表达了天上悲情人间写照的主题，借助古老神话传说来反映人间的爱情生活。10句诗居然有故事情节，让人不可思议。渲染了欲爱不能的悲剧氛围。先写景，巧妙地转入议论抒情。
THREE
余：老师把前6句诗改写出来，大家的任务是把后面4句诗改写出来，整合在一起，形成美妙的译诗。
有的同学已经写完了，译写一要有语言，二要有想象力，三要进入诗的氛围。哪几位同学来朗读自己的作品？
生：银河虽然清澈，但能相见的机会有多少？间隔的河水那样清澈晶莹，但两人只能含情凝视，不能说话。
余：这位同学的描写还需要把句子写长一点，写得柔美一点。
生：那寄托着哀思的银河看起来清清浅浅，但是我们又相隔多远呢？清澈晶莹一条河的间隔，我们只能用眼神来传递相思。
余：你的写作很有特点，从第一人称的角度来感受诗的意境。如果把“盈盈”再描绘一下，把“相去复几许”写得再细腻一点，就更美好了。
请作笔记。这首诗沉重的分量，虽是一水之隔，但天各一方，字字述天上织女之愁，句句抒人间离恨。
请大家背诗，边背诵边把6个叠词在桌上画一画。
（生背诵）
FOUR
余：你对这首诗语言使用有什么见解？
生：我认为使用叠词能增加美感。
余：叠词美在柔和的情感、情境的渲染，还有音节之美。
生：第三句用了比较夸张的手法，能体现悲伤与不能爱的情感。
余：明写织女，暗写牛郎，想念远方的牛郎，画面场景的描写里，有美妙的心理活动。
生：叠词体现了诗的质朴和清丽之美，诗人抒发出离别之痛和对爱情的崇敬。
余：叠词的运用有抒情之美，而且显得很清新。
生：我不选叠词，我选河汉女。选河汉女是为了衬托牵牛星，又不想说织女星，更形象地说明作者是以女性的视角写出伤感之美。
余：你分析得太好了。还有，“河汉清且浅，相去复几许”是照应之美。从织女的角度遥望牵牛星，细节美好。
生：这首诗给人一种画面感，一种很朦胧的美。第一句和第二句，第三句和第四句，还有最后两句都是用了对偶的手法，句式很工整，情感很深刻。
余：他用的是语文的语言，说的是内行话。请记录，这首诗的美首先是想象，美妙的想象表达的是天上人间的写作风格。它表达了思念的深情，情节生动，情境优美，委婉曲折，一个画面一个画面地展现，中间跳动很大。学这首诗，就是体味它的容量，品析它的厚度，欣赏它的美感。
（本文根据余映潮在真语文天津站小学专场活动中的讲课录音整理而成，有删改）
执教者：余映潮
真语文大师
责任编辑：王 晶 微信编辑：王 景 校对：张敬印 审读：刘 潇